教師資格國(guó)考小學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬題及解析(2)

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　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

　　1.學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)。教師的言論、行動(dòng)、為人處世的態(tài)度對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了教師的( )角色。

　　A.傳道者 B.解惑者 C.管理者 D.示范者

　　2.終身教育概念的倡導(dǎo)者是( )。

　　A.赫爾巴特 B.杜威 C.布魯納 D.保羅·朗格朗

　　3.由于教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，所以教師還扮演著( )角色。

　　A.研究者 B.示范者 C.朋友 D.傳道者

　　4.教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須扮演( )角色。

　　A.傳道者 B.研究者 C.示范者 D.解惑者

　　5.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在( )。

　　A.教育活動(dòng)中 B.教學(xué)活動(dòng)中 C.教育和教學(xué)的一切方面 D.師生交流中

　　6.教育法規(guī)的功能有( )。

　?、僖?guī)范功能 ②標(biāo)準(zhǔn)功能 ③預(yù)示功能 ④強(qiáng)制功能

　　A.②③ B.①③ C.①②③ D.①②③④

　　7.教育政策有著與其他政策相似的一些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)表現(xiàn)在( )。

　?、僦赶蛎鞔_ ②相對(duì)穩(wěn)定

　　③影響廣泛 ④體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志和不具有強(qiáng)制性

　　A.②③ B.①③ C.①②③ D.①②③④

　　8.根據(jù)制定政策的主體分類，可將教育政策分為( )。

　?、僬h的教育政策 ②國(guó)家的教育政策 ③社會(huì)團(tuán)體的教育政策

　　A.①②③ B.①③ C.①② D.②③

　　9.下列描述中，不屬于教育法的本質(zhì)屬性的是( )。

　　A.教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的

　　B.教育法是一種行為規(guī)范

　　C.教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范

　　D.教育法必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向

　　10.根據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度的不同，可分為( )。

　　A.成文法和不成文法

　　B.根本法和普通法

　　C.實(shí)體法和程序法

　　D.一般法和特殊法

　　【參考答案】

　　1.D

　　【解析】學(xué)生具有依賴性、可塑性和向師性，這就要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，體現(xiàn)了教師示范者的角色。故本題選D。

　　2.D

　　【解析】保羅·朗格朗，當(dāng)代法國(guó)成人教育家，終身教育理論的積極倡導(dǎo)者和理論奠基者，1970年寫(xiě)成并出版了《終身教育引論》。國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)的報(bào)告書(shū)《學(xué)會(huì)生存》發(fā)表之后，終身教育的概念更為全面清晰具體，促使終身教育由一種思想轉(zhuǎn)為各國(guó)主導(dǎo)的教育政策和普遍的教育實(shí)踐。故本題選D。

　　3.A

　　【解析】教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。故本題選A。

　　4.A

　　【解析】從題干描述的信息來(lái)看，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師在傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀的使命，這是在說(shuō)教師要扮演傳道者的角色。故本題選A。

　　5.C

　　【解析】教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)了教師職業(yè)的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。這種愛(ài)不是偏愛(ài)、溺愛(ài)和錯(cuò)愛(ài)，而是平等、公正的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，要體現(xiàn)在教育和教學(xué)的各個(gè)方面。故本題選C。

　　6.D

　　【解析】教育法規(guī)的功能是指由教育法規(guī)的屬性、內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)所決定的教育法的效用。它是教育法具有生命力的內(nèi)在依據(jù)。具體包括規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、預(yù)示功能、強(qiáng)制功能。故本題選D。

　　7.D

　　【解析】教育政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。教育政策有著與其他政策相似的一些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)表現(xiàn)在指向明確、相對(duì)穩(wěn)定、影響廣泛、體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志和不具有強(qiáng)制性。故本題選D。

　　8.A

　　【解析】根據(jù)制定政策的主體分類，可將教育政策分為政黨的教育政策、國(guó)家的教育政策、社會(huì)團(tuán)體的教育政策;根據(jù)政策的內(nèi)容與層次，可分為總政策、基本政策和具體政策;根據(jù)效力范圍的角度分類，可分為全局性政策和區(qū)域性政策;根據(jù)政策所起作用的角度分類，可分為鼓勵(lì)性政策和限制性政策。故本題選A。

　　9.D

　　【解析】教育法是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。其基本屬性有：教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的;教育法是一種行為規(guī)范;教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。故本題選D。

　　10.B

　　【解析】根據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達(dá)方式不同，可分為成文法和不成文法;根據(jù)教育法規(guī)的效力等級(jí)和內(nèi)容重要程度的不同，可分為根本法和普通法;根據(jù)教育法規(guī)的內(nèi)容不同，可分為實(shí)體法和程序法;根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。故本題選B。

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