如何確定教學(xué)目標(biāo)

如何確定教學(xué)目標(biāo)由安徽教師考試網(wǎng)整理發(fā)布，歡迎關(guān)注安徽教師考試官方微信(公眾號(hào)：jszycn)，免費(fèi)下載筆試、面試備考資料。

　　以研究學(xué)習(xí)目標(biāo)而著名的美國(guó)學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計(jì)依次應(yīng)由三個(gè)基本問(wèn)題所組成：1、我要去哪里?2、我如何去那里?3、我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里?這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計(jì)一節(jié)課的三大過(guò)程。不用問(wèn)，第一句話“我要去哪里”指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo);這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個(gè)目的，如果目標(biāo)不明，會(huì)使我們的工作陷入盲目或被動(dòng)，綱舉則目張，如果不仔細(xì)選取，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為整個(gè)面試也就埋下了定時(shí)炸彈。教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能(認(rèn)知)目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。也就是通常所說(shuō)的三維目標(biāo)。

　　在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不能顧此失彼，而應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合。

　　確定教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn);教材——在整個(gè)知識(shí)體系中的位置;學(xué)情——知識(shí)起點(diǎn)、興趣度、接受能力等;教學(xué)目標(biāo)的表述也十分重要。教學(xué)目標(biāo)不能簡(jiǎn)單地陳述教師做什么。而應(yīng)當(dāng)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些結(jié)果包括語(yǔ)言信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能及情感態(tài)度等，并應(yīng)在學(xué)習(xí)開始時(shí)向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，用這些目標(biāo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量。盡量避免用含糊的不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述。教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)是：主體是學(xué)生，具體可測(cè)量。

　　教學(xué)目標(biāo)的表述，一般包括以下四個(gè)要素：

　　行為主體：是指學(xué)習(xí)者，是學(xué)生不是教師。若寫成“教給學(xué)生…”或“培養(yǎng)學(xué)生…”都是不妥的，這樣，行為的主體就變成了教師，而教師的行為不是教學(xué)目標(biāo)加以描述的對(duì)象。教師的行為應(yīng)放在具體的教學(xué)流程中。行為動(dòng)詞：用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為。用以表述“知道”這一目標(biāo)的行為動(dòng)詞有：“說(shuō)出、填出、指出、寫出”等;

　　例如，講述《中法戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)，如果把目標(biāo)表述為“使學(xué)生清楚中法戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程”，就顯得比較模糊，教師無(wú)法知道學(xué)生是否清楚。如果改為“學(xué)生能在《中法戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》上指出戰(zhàn)爭(zhēng)開始、結(jié)束的地點(diǎn)，并能標(biāo)明時(shí)間;能指出四場(chǎng)重要戰(zhàn)役的地點(diǎn)(馬尾、淡水、鎮(zhèn)海、鎮(zhèn)南關(guān)、臨洮中的四個(gè))”，就比較容易確認(rèn)學(xué)生是否掌握。用以表述“理解”這一目標(biāo)的行為動(dòng)詞有：“解釋、說(shuō)明、分類、歸納、舉例”等。例如，在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響》一節(jié)時(shí)，如果把目標(biāo)表述為“使學(xué)生理解南京條約對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害”的話，那么教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)《南京條約》的危害到底是理解了還是沒(méi)理解，教師往往當(dāng)堂難以明確驗(yàn)證。但如果把目標(biāo)具體化為“學(xué)生能舉例說(shuō)明《南京條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響”，就比較容易確認(rèn)學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。再如，理解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”爆發(fā)的原因。“A、用自己的話說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的一般原因及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的一般原因;B、在課本上找到有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)原因的內(nèi)容;C、用自己的語(yǔ)言解釋鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因”。用以表述“應(yīng)用”這一目標(biāo)的行為動(dòng)詞有：“示范、評(píng)價(jià)、修改”等。

　　總之，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的依據(jù)。任何與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的行為都會(huì)制約教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標(biāo)是教師課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)尺。沒(méi)有具體的、可測(cè)量的目標(biāo)，考生對(duì)自己后面的課堂設(shè)計(jì)，也永遠(yuǎn)是本糊涂帳。

以上即為《如何確定教學(xué)目標(biāo)》全文，更多資格證考試動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)資料歡迎加入教師資格證考試交流QQ群597316387，并關(guān)注安徽教師考試網(wǎng)。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處：http://uucip.com/（安徽教師考試網(wǎng)）

關(guān)鍵詞：教師資格考試