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各位老師：
大家好!我說課的題目是《總也倒不了的老屋》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《總也倒不了的老屋》選自部編版3年級上冊第4單元第12課，本文是一篇童話故事，以生動有趣的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當老屋準備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應了他們的請求，一直沒有倒下。整個故事運用了大量的語言、動作描寫，塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。學習本文有利于培養(yǎng)學生樂于助人、關愛他人的品質(zhì)。教師在教學本課時，可以采用齊讀、分角色朗讀或表演等教學方法，幫助學生理解課文主旨，提高學生朗讀能力。此外，學生還可以根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)散思維，續(xù)寫故事，體驗閱讀樂趣。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生是3年級的學生，他們思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們的具象思維能力較為發(fā)達，想象力豐富，已經(jīng)掌握了一些學習方法，但是還需要教師的進一步引導。教師要用文本為學生架起通向生活的橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習。
三、說教學目標
因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進行猜想。
3.學習老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立本節(jié)課的教學重點：
1.會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言、動作描寫的語句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進行猜想。
教學難點：學習老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。
五、說教學方法
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用朗讀法、小組討論法、問答法、多媒體教學法等方法。朗讀法，可以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，對作者情感的體會。小組討論法，能鍛煉學生的口語表達能力、合作探究能力。多媒體教學法能夠結(jié)合學生學情，幫助學生直觀地進行課堂學習。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
(一)導入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。在此環(huán)節(jié)，我會用多媒體為學生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發(fā)生怎樣的故事呢?引起學生的好奇心和求知欲，和學生進行短暫互動后，進入到課文《總也倒不了的老屋》的學習。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以讓學生了解文章大意，對文章的情感基調(diào)有一個大概把握。
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